打入盖娅内部，和大家一起工作，是怎样的一种体验？

以下文章来源于木目，作者蔷薇，原题目为《在盖娅当研修生之初见》

01 背景

去盖娅学习这事，要从去年说起。

去年年底开始，我就看不下去所处的环境，于是开始断舍离(包括卖、送、零废弃回收以及垃圾分类等方式)。

万万没有想到，断舍离从去年底一直持续到了三月。更没想到，清理出去的除了闲置物品，还有我工作的欲望。

我所喜欢的静静的(内心)、慢慢的、沉浸式的方式，似乎很难满足工作中遇到的膨胀的欲望。当局者迷，也许换个环境，会有不一样的发现。刚好还有屎壳郎同行。

于是，我来到了北京，来到了自然之友盖娅自然学校，开始了为期3周的研修生生活。

照片提供：屎壳郎

在盖娅  从左到右：橙子、冬小麦、屎壳郎、李子（蔷薇）、蚊滋滋

照片提供：屎壳郎

换了个环境，果然有不一样的发现。刚烈的我竟然开始想家了，想念阳台上的杂草，想念水缸里的鲫鱼，想念孩子肉嘟嘟的脸庞奶声奶气地说着：嗯，怎莫啦？

但很快，这些念头就被淡化了。我的眼前有丰富多彩的盖娅课程，我的脚下得走出从昌平到西城，从昌平到香山，从昌平到房山等路，20公里起步。

02 人间烟火气

第一次跟的课是在官地村的石头课，距离住处50+公里。赶路的过程，我改编了一段歌。

官地村不愧为地质宝藏，盖娅不愧为自然教育的标杆，奔波时的折腾，全成了后续惊艳的铺垫。

我印象最深的“惊艳”：是围桌布午餐。蓝蓝的天宇之下，我们在一块1.5亿岁的64平方公里的巨石上聚餐，不远处，连翘黄，山桃粉，杏花香。吃货我带的是剩饭，无独有偶，白萝卜带的也是剩饭。有的小伙伴带的是自制三明治，有的带的是自行搭配的多食材便当，还有的带饺子、面包、面条。成人、亲子、单飞儿童，都认真地吃着，井然有序。

午餐  摄影：黑石

吃着吃着，突然传来了一个饭盒，放着腊肠，白萝卜自己灌的，我夹了一点，又传给了身边的小朋友，小朋友看了一眼，递给了他身边的小朋友…最后回到了白萝卜手里。传递分享中，我还品尝到了酱牛肉、蓝莓。此间，有些小伙伴们也在进行着小范围的分享，“你要不要吃水饺”，“给，香肠”。真是你中有我，我中有你啊！吃完饭，大家把餐具收好，包轻了，心里肚子满了，垃圾零。

午餐  摄影：无花果

这样的自制午餐聚餐，在盖娅的活动中经常出现，也出现在盖娅例会中。柳兰说，这是自然教育课程的一部分，是有意安排的。午餐中，我们和参与者一起分享了生活。食物、餐具、身体力行的态度，让自然教育回到了生活。

03 帮助孩子？

在适应了北京的地理和交通后，我变得从容了，乃至有点放飞自我。

挤公交  摄影：蔷薇

明明在挤公交，我和屎壳郎却是快乐的，那是因为白天我们刚和幼儿园的孩子们一起穿越了西山。

海拔300米，步行8km，走台阶，爬石头，步行水泥路，还有蜿蜒的泥土路。幼儿园的孩子们自主完成了全程，令我们大开眼界！

三张爬山照  摄影：蔷薇

一开始，看到他们翻越一座座比他们个子还高的石头，蹲下身子，一步一步走下陡峭的泥土路时，我下意识地伸出了双手想去拉一把。然后脑中的另一个声音跟我说：“别急，再观察观察，你看银杏果他们都没动呢！”最后走完全程，我的帮忙也没有地可以用武。

我问一个小姑娘：“水泥路和石头路，你喜欢哪个？”

小姑娘说：“石头路。”

我再问：“水泥路和石头路哪个轻松？”

小姑娘说：“水泥路。”

孩子们有了自己的体验，也有了自己的担当。在人性化的规则和边界中，大人看到了孩子的力量，孩子感受到了被尊重、鼓励和支持。

盖娅的小伙伴说：幼儿课程的主要目标，就是培养孩子的三个独立，身体独立、心理独立以及行为独立，以便他们从学前向学龄过度。而森幼的课，让我亲身体验了这句话的意义。

04 隐秘的需求

偶尔，我也会对课程产生不解。比如，盖娅森幼游学课走清河，大人们会一起测清河的水质(温度、溶解氧、磷含量、酸碱度)，经过我们的粗略检测，清河的水质为二级。我不太理解，测试往往是用来验证一个假设的，可清河的水清清的，有鱼，有虾，有螺蛳，有水草，是一个平衡的生态，还需要验证吗？

柳兰说，通过检测，课程参与者知道了我们的环境是怎么样的，参与者们会感觉到安全安心。

我想了又想，觉得可能是这么一回事。参与活动的成人和孩子都是需要感知到安全的。同样的方式，给不同的人带来的安全感是不一样的。有的人更相信直觉，有的人更相信自己的综合判断，有的人喜欢数据，有的人喜欢事无巨细。比如我更偏向直觉，而有些人更喜欢检测结果。

水质检测中  摄影：华山松

我也发现，盖娅的小伙伴会时常告诉家长，课程中，孩子们会做什么，课程的内容对孩子的发展会产生什么样的影响。这过程对家长来说，是一颗定心丸。让参与者安心，是我在盖娅课程中感受到的。

05 一周初体验

盖娅研修营第一周，我以玩的心态，参加了一次例会，两次踩点，三次课程。作为体验者，我好好享受了过程；作为自然教育从业者，我好好旁观了课程。玩的心态，旁观的视角，加上盖娅小伙伴们的点睛，能让我看到之前作为带领者角色的盲区，真好！

盖娅例会的自制午餐  照片提供：蔷薇

鸟课踩点@北京动物园  照片提供：紫燕

石头课@北京官地村  照片提供：暖阳

森幼游学班@清河  照片提供：银杏果

森幼周三单飞班@北京西山  照片提供：银杏果

06 下周期待

清明节时，我们到纯草农庄种草，不是，做青团种土豆。种土豆时，需要用草木灰对土豆的切口进行杀菌消毒。屎壳郎若有所思地说：古人是怎么发现草木灰的杀菌作用的？

种土豆  摄影：屎壳郎

是哦，人们是怎么发现土豆可以用芽眼繁殖的，又是怎么发现草木灰的杀菌作用的，大家是怎么想到用草木灰的，除了草木灰还能用别的方法吗？我在心里默默地想着。

也许某天在某处看到了一堆烧了的草木，发现周边连霉菌都少长；也许某天发现切了一半忘记煮了的土豆，发了芽……我会得到自己的答案。也许当孩子不听不懂也不问的时候，她/他可以在将来的生活里，用观察、思考、反思、总结和记录来找到自己的答案。顺势而为，随遇而安，我隐约感受到了一种节奏、一种搭配。

那就把它当成第二周的课题来思考吧：在自然教育中，如何结合自己的内在感知和外在需求，把松紧，知进退？

摄影（偷拍）：屎壳郎

本文授权转载自公众号「木目」

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